暗殺教室_墨頁小站

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故事開場

《暗殺教室》將明確交代與個人推測分開記錄，能保留修正空間，也容易確認新資訊改變了哪些認識。比較一項規則的前後用法，可以留意條件有沒有改變。想理解背景對人物的影響，可以分別觀察它提供了哪些機會、增加了哪些限制，避免只把環境當成靜止的舞台。

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規模之外仍有細節可看。某項限制是否有分量，可以看看它帶來什麼實際後果。判斷資訊是否缺漏時，先確認目前閱讀範圍已經到哪裡。

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設定先看眼前用得到的。空間關係先確認清楚。地點名稱很多時，先抓住人物目前所在的位置即可。

初戀症候羣好看嗎？

某條規則讀來不明時，可以先確認誰正在說明它。背景交代得多不多，和實際讀來清不清楚可以分談。資訊不少，未必就會造成閱讀負擔；真正難以接上的地方，可能是尚未說清的條件，或眼前行動與規則之間的距離。

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把地點、規則與人物關係分開記錄，較容易找到疑問所在。不熟悉不一定就是複雜。介紹了一項設定以後，看看它如何回到人物的行動之中，能幫助說明那些背景文字對實際閱讀具有什麼作用。

看完成為王的男人還能看什麼？

看見不同場合的慣例，可以比較它們各自適用的條件。某個規則如果引起困惑，可以分別整理文字介紹、人物的說法與實際發生的事，看看三者是否提供相同資訊。世界觀是否具有一致感，可以從相近情境中反覆出現的規則觀察，但仍需留意人物是否掌握相同程度的資訊。

理解背景需要一些耐心。當一段背景介紹一次帶出很多名詞，可以先記與眼前行動直接相關的用途，再逐步補齊名稱之間的關係，讓閱讀負擔依需要分配。一個物件的出現，也可能提供生活方式的閱讀線索。